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    教学考试杂志社

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    ISSN 2095-2627

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    CN 54-1058/G4

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    国内外公开发行

新刊提前看丨《教学考试》杂志第五期

发布时间:2021-10-11教学考试杂志社



《教学考试》杂志是公开发行的省级教育期刊,获中国知网全文收录。一直以服务高考改革、服务高中教学、研究高考命题规律为宗旨,以加强教师实战能力为要务,提炼学科精髓方法,分享名师教学智慧,为高中教学、复习、备考提供参考。

现在,《教学考试》杂志2021年第5期(语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理)即将上市,特此呈现各科册内容精粹,以飨读者。






高考语文   内容精粹


立足传统文化·聚焦理性思辨·彰显中国智慧

——2021年高考作文综述与2022年作文备考方向

湖南 刘小忠


2021年高考作文一共命制9道题,其中教育部考试中心命制4道,分别为新高考Ⅰ卷(供山东、湖南、湖北、广东、福建、江苏、河北使用)﹑新高考卷(供海南、重庆、辽宁使用)、全国甲卷(供四川、广西、云南、贵州、西藏使用)、全国乙卷(供河南、安徽、江西、山西,甘肃、青海,内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆,陕西使用),北京自主命制2道,天津、上海、浙江各自主命制1道。试题紧扣“百年建党”的时代背景,与党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标有机融合﹐引导考生理解初心使命﹐传承红色基因﹐坚定理想信念,在实现中华民族伟大复兴的新征程中实现人生价值、升华人生境界,续写新的时代篇章。8道作文题的突出特点,就是立足传统文化,聚焦理性思辨,彰显中国智慧。试题材料亲切平实,写作指令清晰平和﹐以“润物细无声”的方式,引导考生读懂中国文化,体会中国精神﹐领略中国智慧,实现对考生阅读理解﹑信息整合、应用写作﹑辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。2021年高考作文主题与传统文化对应情况详见下表:


述评型小说鉴赏题解题路径

安徽 祝泉洲


述评,指叙述和评论﹐是一种叙述评论性文体﹐如人民网时事评论性文章。纵观2018—2020年的全国卷Ⅰ小说主观题第二小题﹐连续三年都呈现出叙述或者评论性表述,其命题形式、答题方法都有一定的规律可循。本文以2018—2020年全国卷Ⅰ为例,分析此类题型的命题特点,总结解题方法,以期对小说的备考有一定的帮助。

【真题链接】

(2020年全国卷Ⅰ)第9题:海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

参考答案:①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留﹐这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容﹐尤其是两人在滑雪之外的生活﹔③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。

(2019·全国卷Ⅰ)第9题:《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

参考答案:①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构﹑现代语词掺入,杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;3对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照﹐作品具有深刻的思想性。

(2018·全国卷I)第5题;小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。

参考答案;1①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情﹑甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫﹔用大义与真情感化青年,智慧过人;②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服﹐意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定﹔充满母爱又不忘大义,理智沉稳。

【试题分析】

这种述评类小说鉴赏题具有如下特点:

①都引用了与文本相关的叙述或者评论性材料入题。如:2020年全国卷Ⅰ第9题引用海明威的“冰山”理论,2019年全国卷Ⅰ第9题引用鲁迅文集《故事新编》中的“故事”与“新编”,2018年全国卷Ⅰ第5题则直接引用所选小说中的评论性文字。

②都依据引用的相关材料限定答题角度。如:2020年全国卷Ⅰ第9题“请据此简要说明本小说的情节安排及其效果”,2019年全国卷Ⅰ第9题“请从‘故事’与‘新编’的角度简析本文的基本特征”,2018年全国卷Ⅰ第5题则要求“结合作品简要分析”


区分·转化·关联:实用类文本阅读有效筛选

整合信息的三个支点

四川 余树财 李凤萍


筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读考查的一项重要能力。但从阅卷反馈的情况看,学生在筛选并整合信息方面往往存在信息要点遗漏,信息筛选重复交叉﹐信息归纳概括不准确、不全面等问题。本文以近两年高考实用类文本阅读为例,就此谈谈如何解决这些问题。

一.信息搜索筛选:区分显在信息和隐含信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》>在学业质量水平5―2的描述中有“能从多角度﹑多方面获得信息,有效地筛选信息”的要求。如何有效搜索筛选信息?笔者以为,区分显在信息和隐含信息至关重要。显在信息也叫直接信息﹐是文本直接呈现出来的信息。隐含信息也叫间接信息,是隐藏在文字背后的信息,包括图表信息﹑对比信息、比喻信息﹑类比信息﹑事例信息等。学生筛选并整合信息时常会遗漏信息要点,或信息归纳概括不全,这在很大程度上是因为学生往往只关注显在信息,忽略隐含信息。而近两年高考实用类文本阅读越来越注重考查隐含信息的筛选,致使筛选并整合信息题的难度加大,学生越来越不容易得分。所以要提高学生信息搜索和筛选的能力﹐就要强化学生区分信息的意识,教会学生根据题干要求,在文本中搜索筛选与题干要求有关的显在信息和隐含信息。

以2020年高考全国卷Ⅱ实用类文本阅读第4题为例﹐A、B选项在材料一和材料三有分别对应的显在信息,表述正确。C选项的表述对应材料四,但材料四原文并没有C选项对应的直接信息,要判断该选项正误,就需要在材料四搜索﹑筛选与之相对应的隐含信息。根据材料四“发源于青海唐古拉山脉的澜沧江在云南省境内长达l 200多公里,这条大河流经云南两岸的山区正是云南茶叶的主产区,这里拥有成片的古茶园,其中不乏树龄在数百年至上千年的古茶树”这些内容,可知选项“近年来﹐云南省充分发挥其生态资源、地理资源”“把茶产业作为当地重点产业来抓”的表述正确,但“劳动力资源和交通资源的优势”无中生有。D选项“结合这两种资源可以设计出更为精准的扶贫方案”的表述属于推断,原文虽没有对应的显在信息,但材料一有“对症下药﹐靶向治疗"“注重抓六个精准……项目安排精准……”这些隐含信息﹐依据这些隐含信息,可以判断D选项推断正确。这道题学生如果能区分显在信息和隐含信息,就能轻松解答。

由此可见,区分显在信息和隐含信息是有效筛选并整合信息的前提,要提高学生有效筛选信息的能力,就要强化学生区分信息的意识和能力,这需要我们在平时的阅读教学和复习备考中加强训练。



高考数学   内容精粹



紧抓真题本质︰扎实复习备考

——2021年全国甲卷试卷系统分析与思考

四川 王昌林


为了高考数学复习尽可能高效与精准,适当的试卷分析及总结归纳也是非常必要的.每一届高考考生都具有其自身的差异性与共同特质.高考数学复习是一项复杂而又精细化的工作,需要高三数学教师细致的规划,指导学生进行系统化复习,及时查漏补缺,紧跟高考数学的改革方向和社会热点问题.因此,对高考数学试卷的系统分析是指导复习备考的重要路径.

一.2021年全国甲卷试卷的特点

2021年全国甲卷贯彻落实高考内容改革总体要求与德智体美劳全面发展的教育方针﹔突出关键能力的考查;体现高考数学的科学选拔功能和育人导向作用.试题突出数学本质,重视数学思维,坚持素养导向与能力立意的命题原则﹔借导理论与实际联系,学以致用,其中以我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果设计为真实问题情境﹐体现数学的实用价值.平稳过渡是高考命题的首要目标,试题创新为第二选择.试卷稳步推进改革,科学把握数学题型的开故性与数学思维的开放性,稳中求新,全面体现基础性、综合性、应用性以及创新性的考查要求.试卷有效的区分不同能力层次的考生,有利于高校选拔人才以及引导中学数学教学.从试卷的结构来看﹐继续延续了近年来的模式;从试卷的难度来看﹐简单题注重基础知识的考查,中档题注重知识的运用,难题则注重方法技巧的掌握.


回归基础突出能力聚焦思想

——2021年新高考工卷试卷分析与教学思考

江苏 张朋举


2020年是江苏自主命制高考试卷的收官之年,2021年是江苏高考使用新高考Ⅰ卷的元年;整份试卷以素养立意,原创为本,层次分明,亮点纷呈,体现出试题有效性、导向性、公平性和创新性的和谐统一;但这份试卷和去年的山东卷和八省联考卷相比变化还是比较大,首先试卷的阅读量有所下降,原有的开放题、结构不良题没有出现(但全国卷甲、乙卷及新高考Ⅱ卷均有出现),总体感觉试卷更平和,试题基本上按照由易到难的顺序推进﹔其次题目更显中规中矩,易中难比例真正傲到了5∶ 3∶2,但很多试题需要学生对数学本质有所理解,要关注方法的选择,方法选择不好,耗时费力,得高分难;其实,针对新一轮的课程改革,教育部考试中心早就出台了《中国高考评价体系》,该体系明确了“一核叫四层"“四翼”的概念,明确了高考主要以“立德树人、服务人才、引导教学”为核心功能,并从“一核”“四层”“四翼”三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题,给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案.纵观这份试卷较好地体现了新高考评价体系要求,契合了学科的培养目标,引导了今后高考数学试卷的方向,对今后的教学起到正面的积极的引导作用.以下笔者结合具体试题,谈谈体会.

1.试卷特征

1.1突出数学主干知识的考查

高中阶段,数学的主干知识主要有预备知识(集合﹑简易逻辑、不等式等),函数、几何与代数﹑概率与统计,数学建模活动与数学探究活动等内容,试题突出主干知识的考查,同时考查考生的数学思维能力,灵活运用所学知识解决问题的能力.这也启示我们平时要重视教材的使用,尤其高三的后期,回归教材显得尤为重要;笔者按照新课标四大主题内容,对该试卷进行了简单汇总,预备知识占5分,函数占52分,几何与代数占71分,概率与统计占22分,主干知识占135分,占全卷的90%,基本实现主干知识全覆盖:另外,也有部分试题涉及多个知识点﹐比如试卷第5题以椭圆为载体,不仅考查了楯圆的定义﹐也很好地考查了基本不等式.求函数最值等知识点


新课标下立体几何教学方向探索
——以、2021年全国甲卷为例

安徽    查道丽

2021年安徽省高考理科数学使用全国甲卷.与往年相比.2021年高考全国甲卷理科数学试题的试卷结构保持不变,考查内容基本一致,体现了高考的稳定性与延续性﹔注重基础知识,体现数学思想,考查数学运算、应用、创新等能力.突出对数学抽象,逻辑推理.数据分析等核心素养的重视和“回归教材”等特点.题目看上去简单,实则不容易,对教学有很大的研究和参考价值.

一,概述

立体几何模块的考查在整张试卷中占有27分的分值,试题以“一大三小”的形式呈现.小题均是选择题,考查三视图、空间线线位置关系三棱锥外接球.大题是第19题分两小题设问,第(1)问证明线线垂直v第(2>问求二面角的正弦值最值问题.比较6年(2016—2021年),2021年以前立体几何分值保持22分,2021年分值增长到27分.6年来解答题第(1)问考查均是证明问题v第5次考查垂直证明,6年中没有考查平行证明问题,并且2021年考查垂直,首次考查线线垂直,前5年解答题第(2)问考查都是二面角,2021年也不例外,理科考查风格基本没变.


高考英语   内容精粹



if用法常见易错点探究

湖北 王 锋


非谓语动词(non-predicate verb)有三种形式:动词不定式、动词-ing(包括动名词和现在分词)和过去分词。一般来说,非谓语动词是高中英语语法学习的重点和难点,同时它也是每年高考英语试题的热点考点之一。非谓语动词在句子中不能作谓语,没有人称和数的变化,但是它仍然具有动词的特征,有时态和语态的变化,可以接自己的宾语、状语等。纵观近几年的高考英语试题,笔者发现,有关非谓语动词基本形式及用法的句子或试题出现在各个题型之中。在平时的教学实践中,笔者发现,学生虽然对非谓语动词的基本形式及各种用法记忆得很牢固,但是应用起来并不是那么得心应手,尤其是在遇到与非谓语动词有关的几种结构或短语的试题时,学生容易出错。本文试图以近几年高考英语真题为例,并结合笔者平时的教学实际,对与非谓语动词有关的几种结构或短语的用法常见易错点进行分析探究,希望对莘莘学子掌握非谓语动词的用法有所帮助。



利用两个策略,解答非谓语动词题 
广东 潘素洪


 

非谓语动词是高考英语语法填空题的必考点,也是学生学习和考试的难点。对于非谓语动词,很多学生往往感觉力不从心,找不到好的解题方法。本文尝试通过时问关系、句子化简两个策略解决语法填空中非谓语动词考点的相关试题,提升学生运用非谓语动词进行写作的能力,帮助学生高效地突破非谓语动词的相关知识点,轻松拿下非谓语动词考点的分数。

一、时间关系策略

所谓时间关系策略是指通过对比句子中的两个谓语动词的时间先后把握非谓语动词的形式。该时间关系主要分成同时发生关系、先发生关系、后发生关系。当一个句子中有两个动词同时存在时,这两个动词一定要通过连接词连接。例如,He worked very hard and won the honor.(他通过努力赢得了该项荣誉。)本句中 and连接两个并列动词worked和l won。但是,当两个动词无连接词连接时,就需要利用同时发生关系、先发生关系、后发生关系三种变化原则进行处理。

(一)同时发生关系

同时发生关系是指两个动词所代表的动作同时发生,第二个动词就要使用现在分词形式。如果该动词是be动词,则be动词变成现在分词being之后要省略。例如,Hecame home crying.(他哭着回来。)本句中的came(回)和 cry(哭)同时发生,该句可以理解为“他哭着回来。”因此,需要用cry的现在分词形式。


介词考点归纳与解题技巧

——以近年高考英语全国卷和新高考Ⅰ卷语法填空题为例 

新疆 陈 菲 常玉国


介词属于虚词,其后面只有加名词、代词、动词-ing 等宾语才能用在句子中。介词有一定的“词义”,是英语中最活跃的词类之一,也是初学英语者极易出错的难点之一。

近两年高考英语对介词的考查力度加大,不仅语法填空、短文改错中得到考查,而且颊频亮相于完形填空试题中,如2020年全国卷Ⅰ : 55. by comparison with, inaddition to, regardless of , instead of ; 2020年全国卷Ⅲ:58.out of sight, in the way, behind the scene, above the law等;2021年全国甲卷:57.hands in pockets, nose in the air, hat in hand,feet on the ground等,还有含介词的动词短语等。这一新情况应引起广大师生的高度重视。

限于篇幅,本文仅以近五年高考语法填空题为例,对介词考点进行简要分析与归类,希望对教师教授介词和学生复习介词有所帮助。

一、考情回顾

介词是英语学习的重点词类之一,也是语法填空题的必考语法项目之一。请看下表:



高考物理   内容精粹



2021年高考物理全国甲卷试题评析

 云南 蒋金团


在刚刚结束的高考战役中,云贵川等省份使用的是统一命制的“甲卷”试题。从理论的角度来讲,甲卷物理试题依托《中国高考评价体系》,强化基础性考查,优化情境设计,增强试题灵活性,深化关键能力考查,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用;从知识体系的角度来讲,甲卷物理试题仍然以“力学模块”和“电磁学模块”为主,"光学模块”和“热学模块”为辅,虽然命题的主线没变,但是在试题情景设计方面,核心思想和核心方法的综合应用方面,信息提取能力方面和学科融合方面,今年物理试题的难度都高于去年。下面,我将对本套试题进行详细的评析,同时对难度较大的四道试题给出自己的解题思路和解题过程,以期对以后的备考有所帮助。

1.立足基础,回归教材

物理概念和物理规律是高中物理的基础性内窑,是学生形成和深化物理观念的重要途径。2021年甲卷物理试题非常重视基础知识的考查v注重概念和规律的形咸过程,引导学生加强对基础内容的融会贡通,促进学生物理现念的形成和深化。第16题考查磁场的叠加原理,通过对磁场方向的判断﹐能让学生认识到矢量的方向和大小同样重要,从而对物理概念形咸深刻的认识;第17题考查原子核衰变时衰变次数的计算方法,只要根据“衰变特点”或“质量数质子数守恒”等规律便能快速得到正确答案;第19题考查静电场“能的性质”,只要掌握等势线的特点.电场线和等势线的关系.电场力做功公式等基础性.细节性知识便能找到解决问题的突破口;第22题力学实验考查动摩擦因数的测量,这实质上是教材中用“打点计时器装置探究牛顿第二定律”在情景上的箱稍翻新,情景虽然微变,但处理数据的方法与传统实验完全相同.


基于2021年广东省普通高中学业水平选择性考试

物理试卷分析及思考

 广东 陈新传


2021年高考在万众瞩目中落下了帷幕。本次高考广东卷试题情境新颖,传统文化味道浓厚,图文并茂,紧密联系科技﹑体育和生产生活,切合《中国高考评价体系》和《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)要求,紧扣新课标要求的主干核心知识,强调运用所学知识分析问题和解决问题,着重考查学科核心素养,突出考查模型建构﹑科学推理,科学论证等科学思维和理解能力,推理能力等关键能力,体现新课程理念,有利于引导教师在物理课堂教学中培养学生学科核心素养和分析问题解决问题的能力。

一、2021年广东物理卷素养指向双向细目及试题特点


表1 2021年广东物理卷素养指向双向细目表



新高考背景下高考物理实验题的特点及备考策略

河北 付红丽 樊秀才


2021年新高考物理学科自主命题的省份达14个,呈现出多元化的发展。虽然各省实验题分值和考查内容不尽相同,但基于物理实验在培养学生的科学探究能力和科学态度、养成科学思维习惯、增强创新意识和实践能力的重要地位,各省的实验命题都很好地贯彻落实了《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》的理念。本文将通过归纳研究2021年7份高考试卷实验题的特点,探讨新高考命题规律,找出有效备考策略,以飨读者。


高考化学   内容精粹



基于思维模型结构的有机推断解题策略

湖北 龚韦韦

 

有机化学是高中化学中的重要内容,有机推断是历年高考的“重头戏”,不仅仅考查高中必备的核心知识,还承载着学科核心能力的渗透,体现了“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养,是高考中必不可少的一道重要试题。因此掌握有机推断题的解题思路对选考有机化学的学生更为重要,下面笔者以近几年有机推断题为例谈谈有机推断题的解题策略,希望能对有机化学的复习有所帮助。


浅谈高三化学一轮元素化合物知识复习策略

——以卤素及其化合物为例

广西 金敖然


元素化合物知识是中学化学知识的重要组成部分,是高三一轮复习教学中的重点内容。在高考中对基本概念、基本理论、化学实验、工艺流程、化学计算的考查都是以元素化合物知识为载体的。因此元素化合物知识在高考中所占的比重是比较大的,而卤素及其化合物又是元素化合物中最重要的部分,具有很好的代表性。然而学生对这部分

一.近三年全国卷对卤素及其化合物的考查情况

知识的学习都在高一时完成,课时较少,而此部分内容多因此复习时任务重。高三阶段对元素化合物这部分内容如果复习不到位,则高中化学其他版块的复习效果必然大打折扣。那么如何做好这部分内容的复习呢?我们就以卤素及其化合物为例,浅谈高三化学一轮元素化合物复习策略。


研究命题思路 把握教学方向

——2021年全国乙卷高考理科综合第28题评析

陕西 葛秋萍

一.试题重现


高考生物   内容精粹

浅谈基于学科核心素养的大专题复习备考策略

——以“微藻”专题为例

 山东 于新妮

高考生物试题重视教材,重视对基础知识,基本技能、基本方法的考查;突出对主干知识的考查,兼顾知识面的覆盖;突出对能力的考查,使命题从知识立意转向能力立意;关注社会热点,体现试题的科学价值和时代性;落实学科的科学素养要求,培养创新的科学思维方式;要求考生理解所学的知识和其他相关知识的区别与联系,并能够在比较复杂的情境中运用综合分析、判断推理、归纳总结等方法分析试题的基本思路。

一、大专题分析

有关“微藻”的知识点贯穿于教材中的很多章节,内容涉及微藻细胞的结构与功能﹑细胞代谢﹑转基因技术生产微藻石油能源,利用微藻进行肿瘤的治疗及生活污水的治理等相关社会问题。以“微藻”为大专题进行复习,能帮助学生加强知识的前后联系,落实整体性的教学原则,建构知识网络。教学复习的难点是相关考题的分析﹑作答及知识网络的建构。

二.教学目标制定

依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)培养学生的学科核心素养的要求,制定如下教学目标:

( 1)通过对微藻细胞结构、细胞呼吸、光合作用等知识点的复习,认识藻类植物细胞结构与功能的关系,建构结构与功能相统一的生命观念。

(2)通过对微藻光合特性及影响光合作用因素的讨论着重培养学生的科学思维和科学探究素养· 6元 h。

(3)关注与微藻有关的社会热点问题,比如微藻石油制备﹑微藻与肿瘤治疗的关系、生活污水的治理等,培养学生的社会责任感,从生物学的视角形成科学的生物学观点。


建构“单车模型”突破光合作用相关知识

四川 涂 宽

 

“能量之源—--光与光合作用是人教版高中生物必修1第5章第4节的内容,也是历年高考必考的重点板块。通过对 2018——2021年全国卷真题分析总结(表),不难发现,该部分考查内容聚焦“光合作用影响因素”“光合作用基本过程与能量变化”“光合作用色素”"光合作用与呼吸作用关系”等知识点,考查背景多数密切联系农业生产实际,考查形式则以主观题为主。学生学习该部分知识往往采用死记硬背.生搬硬套的方法,这样不仅无法正确地理解光合作用相关的概念.﹐而且不能运用所学概念对陌生事物进行判断、推理或无法将上述概念进行重新改组,从而无法满足解决问题的需要。


考查高阶思维的高中生物学试题分析

上海 宋洁莲

 

新课标,新教材背景下的高考,不仅考查学生对学科核心知识的理解与掌握情况﹑关键能力的形成情况,同时还考查学生学科核心素养的发展水平。其中,对科学思维这一学科核心素养的考查是生物学高考试题的“基本骨架”,而高阶思维能力考查试题是评价学生科学思维核心素养发展水平的重要指标,在每年的高考题中都有一定比例考查高阶思维的试题。

一、高阶思维的内涵

著名教育家和心理学家布卢姆从认知目标分类角度,将思维过程具体分为记忆、理解、应用、分析,评价﹑创造六个认知层次,其中记忆、理解、应用为低阶思维,而分析、评价和创造为高阶思维。我国的钟志贤教授在《促进学习者高阶思维发展的教学设计假设》中提出:高阶思维是较高认知层次上的心智活动或较高层次认知能力,主要由问题解决,决策制定,批判性思维,创造性思维能力构成,因此高阶思维能力包括决策力﹑批判性思维能力﹑创新能力等。国际上如 PISA测试、TIMSS 测试等大规模教育质量评价项目都非常注重对学生高阶思维能力的评价。生物学是自然科学中的基础学科之一,生物学试题中测量学生的高阶思维表现情况时,应主要测量学生在真实、复杂情境中的分析、推理、判断、评价.创造等高阶认知行为的表现情况。

二.基于高阶思维考查的生物学试题分析1.考查推理能力的试题

此类试题的特点是情境真实且复杂﹐是学生所不熟悉的,学生在解答时不能简单的通过理解﹑记忆等低阶思维进行答题,必须通过对真实情境中信息的获取﹑提炼、分析等高阶思维活动才能解决问题。



高考政治  内容精粹



2021年高考全国乙卷文综思想政治试题评析

安徽 武小东 汪敬贤


2021年高考全国乙卷文综思想政治试题保持了近年来全国卷稳健的风格,凸显能力考查,体现学科特色,回应社会热点,把握时代脉搏。既保持了相对的稳定,又在某些方面进行了一定的探索与创新,落实了“一核四层四翼”的高考评价体系要求,贴近生活实际、关注时政热点,体现了回归教材又高于教材,稳中求变、变中出新的一贯命题思路。试题注重强化对基础教育教学的正面导向作用,贯彻立德树人教育方针,彰显国家意志,强化学科素养,注重价值引领,突出育人导向,培养奋斗精神,坚定理想信念,引导青年学生德智体美劳全面发展。

一、试卷整体评述

试题严格以《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》为依据,秉持以往风格,立意深远新颖,稳中求变求进,变中求新求活,把鲜明的时代特征、正确的价值导向和学科特色融合在一起,适应了时代和社会发展对创新人才培养的新要求。试题注重基础性,秉持核心素养立意,导向明确,通过深远的试题立意、典型情境素材选择和精准的学科任务问题设置,强化对学科基础概念、必备知识、关键能力和社会主义核心价值观的考查。整份试卷把握时代脉搏,着眼于学生的发展需要和综合素质的拔高,设置的学科任务科学规范合理,试题考点分布均衡,有一定的难度和区分度,能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养,很好地发挥了高考选拔人才和促进高中思想政治课堂教学质量提高的功能与作用。


2021年高考思想政治试题的特点及复习启示 

江苏 沈从举 洪 娟


2021年的高考已经落下帷幕,笔者以全国甲卷、全国乙卷、2021年广东省普通高中学业水平选择性考试(以下简称广东卷)、2021年河北省普通高中学业水平选择性考试(以下简称河北卷)、湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试(以下简称湖南卷)为例,谈谈2021年高考思想政治试题的命题特点,以及给我们带来的复习启示。

一、直面社会热点与生活

直面社会热点与生活,是思想政治学科教学和备考的基本要求,也是高考思想政治试题的重要特点。《普通高中思想政治课程标准》(2017年版2020年修订)指出,思想政治学科核心素养就是看学生能否运用学科内容应对各种复杂社会热点和生活情境的问题和挑战。学科内容也只有与具体的社会热点和生活情境相融合,才能体现出它的素养意义,反映学生真实的价值观、品格和能力。2021年高考思想政治试题多数是要求学生在特定的热点和生活情境中去鉴别问题,调动和运用知识去辨别、比较、描述、解释、论证与阐述问题。

在2021年高考思想政治试题中,聚焦社会生活,直面社会热点问题和热门话题的题目可见下表:




分析试题特点 探究复习启示

——以2021年全国甲卷文综第40题为例

四川 张明林


2021年全国甲卷文综思想政治试题继续贯彻落实立德树人根本任务,情境材料选择与设计充分反映当前我国经济政治文化生活中的重大主题,突出建党100周年,厚植爱党爱国爱社会主义的情怀,强化基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求,发挥“以考促学”的积极导向作用。笔者现以全国甲卷第40题为例,探讨其考查特点,从中寻觅一轮深度复习的策略与要求。

一、试题考查的特点

1.试题情境内容设计的结构性《中国高考评价体系说明》(以下简称《评价体系说明》)中所谓的“情境”即“问题情境”,指真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。情境活动是在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。基于情境的复杂程度,情境活动可以分为两层:第一层是简单的情境活动,主要考查基础知识和能力水平,一般适用于选择题;第二层是复杂的情境活动,主要考查学生综合运用知识和应对复杂问题的能力,发挥《中国高考评价体系》中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的作用,一般适用于非选择题。

第40题以生态文明思想为情境主题,还原生态文明思想产生过程的本源。以“经济长期快速发展也积累下诸多生态环境问题,制约着经济社会发展”“新中国成立以来环境保护和生态建设经验”和“直面全球性生态环境问题”为实践基础,以“马克思主义关于人与自然关系的思想”为理论来源,以“中华文明‘天人合一’‘顺天时,量地利’等生态文化加以创造性转化、创新性发展”为根基,以“为破解经济发展与生态环境保护相协调的时代难题、实现人与自然和谐共生的现代化提供了新路径……生态环境质量持续改善……为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案”为实践价值,形成复杂的结构化的问题情境,提供了学科必备知识(实践是认识的基础)、关键能力(阅读理解能力、信息整理能力、学科语言转换能力、归纳概括能力、演绎推理能力)和学科素养(政治认同、科学精神)综合考查的空间,实现核心价值(认同生态文明思想、参与美丽中国建设)的引领作用。这充分说明试题问题情境源于真实的社会生活,保留着生态文明思想关键性的事实与基本特征,剔除无关紧要的细枝末节,使情境材料中内容关联度多样、逻辑严密,呈现出情境内容设计结构化的基本特点,从而展示出试题情境内容设计的复杂性。


高考历史  内容精粹



新高考背景下的一轮复习探究 

河北 杜文星 王慧琴


在整个高三备考过程中,一轮复习起到了基础性作用。一轮复习是能够对高中所学知识进行回顾的重要轮次,它有利于学生补充遗漏的知识点,同时也有利于学生将知识点连接成知识网络。在新高考的背景下,一轮备考时不能完全照抄照搬以往的经验,这就对备考的方方面面都提出了新的挑战,不仅对于教师与学生,同时也对学科管理、年级管理和学校管理等方面提出了较高的要求。那么如何有效提升一轮复习的效果和质量,从而有效开展―轮复习呢?笔者试从以下三个方面,结合自身的教学经验,谈一谈高效开履―轮复习的思路。

一、一轮是什么

在一轮复习备考的过程中,教师与学生要以《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》为主要的教学与复习依据,以高考评价体系为指导,重视知识的基础性和全面性,重新复习高中学习的基础知识,这有利于提高学生对基础知识的掌握程度,因此教师必须要重视一轮复习阶段,在复习时深人了解学生的基本情况,采取更具有针对性,同时有利于夯实学生基础的教学策略。在一轮复习过程中,教师应深入研究高考题,从教学实际和学生已有学习水平出发,以提高学生的素养为中心,以“提强补弱”的思维整合专题,形成立体网络体系,突出重难点,既有利于一轮复习的开腰,同时也有利于提高一轮复习的效果,并为二轮复习奠定基础。

在一轮复习过程中,每个学科都需要明确各自的学科特点。对于历史学科来说,由于教材是根据政治、经济与思想文化三个板块来进行编写的,因此会大大影响到学生对于知识的掌握程度,难以有效地将知识点整合,导致知识点较为零散,不利于学生形成通史认识。一轮复习时,教师应按照通史的体系进行讲解,使学生能够掌握基本的知识内容,从而有利于培养学生历史学习的基本能力。因此教师在开展一轮复习时,应注意整合教材的内容,以通史顺序开展教学,帮助学生将零散的知识点汇总,从而建立起更加立体化的知识网络。


浅析时空观念在高中复习备考中的有效渗透
——以中国民族资本主义的发展为例 
湖北 李莉莉 刘常厚


时空观念是历史学科五大核心素养中的基础,是指在特定时间和空间中对历史事物进行观察、分析的观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和空间条件下产生、发展变化的,将史事置于历史进程的时空框架当中,可以更好地显示出它们存在的意义。历史发展是连续性和阶段性的统一,是历史纵向的联系,属于历史的时间范畴。而历史发展过程中事件与事件、个体与整体之间的相互联系,则是历史横向的联系,属于历史的空间范畴。另外,高考命题也非常注重时空观念的考查。《普通高中历史课程标准( 2017年版2020年修订)》〔以下简称为《课程标准》)的理念、历史学科的特点和高考命题的导向都对培养学生的历史时空观念提出了迫切要求。那么,教师如何在高三复习备考中将时空观念素养进行有效渗透呢?本文以中国民族资本主义的发展为例进行简要分析。

《中外历史纲要》是按通史的形式编纂的,所以,关于中国民族资本主义的发展这部分内容零散地分布在相应时期的各个章节中。在一轮复习中,为了让学生对这一主题有一个整体性和连贯性的认识,笔者将新教材中的相关内容进行整合,按照中国民族资本主义的产生和发展历程进行了专题式复习,并通过饼状图、时间轴、地图等比较直观的呈现方式将时空观念在本专题中进行了有效渗透。

—、利用饼状图直观导入,从整体上把握共时性事物

图1为“19世纪66——70年代中国经济结构示意图”,教师可引导学生思考图中A,B,C分别代表的是什么经济。



学生根据时空观念即可得出A,B,C分别代表外国资本主义经济、洋务经济、民族资本主义经济的结论。

时空观念要求学生能将特定的史事与特定的时空相联系。通过这样的教学方式,让学生结合所学,回顾19世纪60——70年代中国都有哪些经济形态存在,不仅增强了学生将相应史事放置到具体时空条件下进行思考的意识,又为后面复习中国民族资本主义的特点做了铺垫。同时,以饼状图的形式呈现,让学生可以比较直观地从整体上把握特定时期中国的经济结构。


教学中渗透世界近现代史国际关系的研究 

重庆 张宗立 陈 珊


国际关系是国际行为主体之间关系的总称,是指主权国家之间以及国家集团之间的对抗与合作,包括政治关系、经济关系.民族关系、军事关系、文化关系、宗教关系、地域关系等。其中最重要和最活跃的关系是国际政治关系,最基本的关系是与政治密切相关的经济关系。国际关系的发展、演变,是研究世界近现代史的一个重要内容,也是世界近现代史与以往的人类历史相比所独有的一个特点。引导学生厘清世界近现代国际关系的发展与变化脉络,对其夯实必备知识、培养关键能力、凸显核心价值、培育学科素养、准确掌握世界近现代史的发展线索、提高复习效率具有举足轻重的地位。针对《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》与历史教材中没有专题叙述国际关系的情况,笔者在教学中进行了初步探索,现将具体做法呈现在下文。

一、厘清世界近代国际关系的三个阶段

第一阶段〔 16世纪末至18世纪中期),资本主义兴起,新航路开辟,西欧国家猛烈争夺殖民霸权。英国先后战胜了西班牙、荷兰、法国等国家,最终确立了欧洲霸权和殖民霸权,成为世界头号的资本主义强国和殖民帝国。

第二阶段(18世纪晚期至19世纪中期),主要是反法同盟战争和维也纳体系,反法同盟战争应注意其两重性:一是维护大革命成果和传播大革命的精神;一是侵略扩张和争夺霸权。维也纳体系近年来一直未列入考试范围,学生只需简单了解即可。

第三阶段(19世纪晚期至一战),随着第二次工业革命的展开,各主要资本主义国家过渡到帝国主义阶段。资本主义发展的不平衡导致列强要求重新瓜分殖民地,同时争夺世界霸权的斗争也日趋激烈,形成了法德矛盾(欧洲大陆)、俄奥矛盾(争夺巴尔干)和英德矛盾(全球竞争),进而出现两大敌对军事集团协约国和同盟国的对峙,最终导致了第一次世界大战的爆发。





高考地理  内容精粹



浅析“地理过程”的备考策略

——以自然界四大物质循环过程为例
江苏 李 蓉


地理事象总是处在不断的发展变化之中,每种地理事象都有一个形成和发展的过程,地理过程更是无处不在,在高中地理教材中被称为自然界的四大物质循环过程的是大气循环过程.水循环过程.岩石圈物质循环过程和生物循环过程。地理过程分为自然地理过程和人文地理过程,例如,农业地域的形成过程.商业网点的形成过程.聚落的形成过程就属于人文地理过程;有大尺度的地理过程,如三圈环流的形成过程,也有小尺度的自然地理过程,如山谷风的形成过程。因此地理过程类试题在近些年高考试题中屡见不鲜。如耍取得高分,复习时必须细化知识点,让自己“身临其境""心随景动".

一,抓环节,重成因

地理事象的形咸.作用.发生.变化过程是由许多环节连接面成,每一个环节都发挥着各自的作用,每个环节都有各自的形成原因;某个环节的变化可能影响其他环节,甚至整个地理过程。

例如,水循环的关键是水的三相变化,太阳能是动力来源。水循环由大气降水.水体慕发.植物蒸腾.水汽输送.地表径流、下渗、地下径流七个环节组成。大气降水是由水体蒸发.植物蒸腾的水汽上升冷却凝结面成;水体吸收太阳辐射或在风的吹拂下,水由液态.固态变为气态,进入大气﹔露行风带会把海洋上蒸发的水汽输送到陆地上空,沟漫了海洋水与陆地水;大气降水有极少一部分被植物截留,降落到地面后,有一小部分沿着土壤空隙和岩石裂欧渗人地下﹐转化为地下水,形成地下径流,剩余部分由地面江流到沟谷、河谷形成地表径流﹔在外D域,地表径流和地下径流把陆地水注人海洋,与海水蒸发.水汽输送.大气降水一起组成了海陆间水循环(大循环)。水循环菜个环节的变化会影响其他环节﹐甚至整个水循环v例如,破坏植被.排干潮滔﹐使蒸发量和蒸腾量减少,局部气候变干,水循环量减少;夏季风强弱影响水汽输送和大气降水﹔植物(森林)具有涵养水源的功能,大面积破坏植被﹐会使下渗量减少,地下径流减少;城市被誉为“水泥森林”,地表被水泥和柏油马路覆盖,下渗量减小,地表径流增大,地下径流减小,容易发生城市内涝﹐因此,增大城市绿地面积,完善城市排水系统,是治理城市内涝的主要措施;江河上兴建水库(大坝、水利枢纽)可调节河流径流量,枯水期时因水库大量蓄水,河流甚至断流,注入海洋的水量减小,海洋对三角洲的侵蚀作用增强,甚至出现“咸潮”,破坏三角洲地区的淡水资源。

复习时,不能仅仅了解地理过程的各个环节和成因,更重要的是解决实际问题。例如,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,从表面、显性的角度看,黄河源于青藏高原(天上来),向东注入渤海,渤海之水是不会直接沿黄河倒流到青藏高原的,但从海陆间水循环的角度看,“奔流到海”(渤海)的黄河水真的就“不复回”了吗?不,渤海水蒸发通过水汽输送是可以“复回的”。


高三海洋地理一轮专题复习策略
——以“海洋灾害与污染”为例

广东 车慧敏 廖继伟


一轮复习是高三阶段性复习中至关重要的部分,其重点是夯实基础知识、培养基本能力、构建知识体系。这一轮系统全面地复习将有助于提升二轮、三轮的复习效率。

我国是发展中的沿海大国,《海洋地理》的开设也正是响应了“海洋强国”的要求,贯彻落实了党中央、国务院关于“加快推进海洋知识进学校,进教材,进课堂”的精神。在以往的高考试题中,《海洋地理》多以选择题和综合题的形式出现﹐从2021年开始,广东省敢为人先﹐将《海洋地理》作为选修模块进行考查。根据《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)要求,选修2《海洋地理》主要包括四方面内容:海岸与海洋、海洋资源与开发、海洋灾害与污染.海洋权益。本文主要阐述关于“海洋灾害与污染”的一轮专题复习策略。

一、《课程标准》解读+考向分析

《课程标准》中有两条要求对应“海洋灾害与污染”:2.7举例说明主要的海洋灾害及其成因,以及相应的减灾举措;2.8说明海洋污染的形成及其对海洋环境的危害,简述保护海洋环境的主要对策。“海洋灾害与污染”侧重理性分析,结合实际案例探究全球海洋环境问题的形成机制和减灾防灾的措施,培养学生科学分析问题的方法﹑解决实际问题的能力,并逐步将书本上的理论知识升华为现代公民必备的环境价值观和珍爱环境的伦理观念。其核心命题角度即是海洋灾害与污染的分布,成因、危害及对策。表1示意2021年浙江省和广东省高考真题以及广东省部分地市模拟试题中有关“海洋灾害与污染”的考点布局。



简析绝对湿度和相对湿度的区别
宁夏 金卫东


空气有吸收水分的特性,一般用三个指标表示水汽在空气中的含量,即绝对湿度、相对湿度和含湿量,含湿量是指空气中水汽的质量(g)与干空气的质量(kg)之比,单位为(g/kg),考试中主要涉及绝对湿度和相对湿度。

一、绝对湿度

【例1)】绝对湿度是单位体积的空气中所含水分的重量,一般单位为(mg/L)。迪拜夏季(6~10 月)酷热潮湿,绝对湿度高,但全年降雨稀少,年均降水量不足100毫米。下图为迪拜位置示意图。据此完成l一~3题。



空气有吸收水分的特性,一般用三个指标表示水汽在空气中的含量,即绝对湿度、相对湿度和含湿量,含湿量是指空气中水汽的质量(g)与干空气的质量(kg)之比,单位为(g/kg),考试中主要涉及绝对湿度和相对湿度。

一、绝对湿度

【例1)】绝对湿度是单位体积的空气中所含水分的重量,一般单位为(mg/L)。迪拜夏季(6~10 月)酷热潮湿,绝对湿度高,但全年降雨稀少,年均降水量不足100毫米。下图为迪拜位置示意图。据此完成1~3题。

1.在未饱和状态下,影响空气绝对湿度的主要因素是  (    )

A.温度高低

B.水汽来源

C.地势高低

D.气压高低

2.迪拜夏季绝对湿度高,是因为  (    )

A.临海,海水蒸发量大

B.盛行风带来的水汽多C.临海,夏季降水量大D.植物蒸腾释放的水汽多

3.迪拜全年降雨稀少的主要原因是  (    )

A.地形过于封闭

B植被过于稀少

C.以下沉气流为主

D.夏季气温过高

【答案】1.B 2.A3.C

【解析】该题以绝对湿度的概念和迪拜的地理位置、气候,夏季绝对湿度为情境,主要考查影响绝对湿度主要的因素﹑迪拜夏季绝对湿度高和全年降雨稀少的主要原因,以及区域认知和综合思维。

第1题,不管在什么温度(气温)条件下,空气容纳水汽的能力都是有限的,在未饱和状态下,空气还能容纳进入的水汽,空气的温度不会增加或减少,只影响空气的相对湿度﹐故A选项错误﹔空气“绝对湿度是单位体积的空气中所含水分的重量”,在未饱和状态下,空气还能容纳进入的水汽,所以水汽来源是影响空气绝对湿度的主要因素,故B选项正确;在未饱和状态下,地势和气压不会增加或减少空气中的水汽,故C,D选项错误。第2题,迪拜位于波斯湾沿岸,夏季气温高,海水蒸发量大,空气的绝对湿度高,故A选项正确;迪拜地处副热带高气压带地区,以下沉气流为主,风力微弱﹐盛行风带来的水汽少,故B选项错误;迪拜虽然临海,但以下沉气流为主,夏季降雨稀少,故C选项错误﹔迪拜为热带沙漠气候,植被稀少,故D选项错误。第3题,迪拜位于波斯湾沿岸﹑临海,虽然波斯湾较为封闭,但不影响迪拜的水汽来源,故A选项错误;迪拜为热带沙漠气候,植被稀少,植物蒸腾向空气释放的水汽少,但波斯湾为迪拜提供大量的水汽,空气绝对湿度高,所以植被稀少不是影响迪拜全年降雨稀少的主要原因,故B选项错误;形成降水的必备条件是凝结核,水汽含量和上升冷却,迪拜靠近北回归线,主要受副热带高气压带的影响,以下沉气流为主,虽然夏季绝对湿度高,但缺少水汽的上升冷却,水汽无法达到过饱和状态而形成降雨﹐故C选项正确﹔迪拜夏季气温很高,波斯湾水汽蒸发量大,空气绝对湿度大,但不具备水汽上升冷却的条件,无法形成降雨﹐故D选项错误。


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