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语文试题评析——2021年八省新高考适应性考试

发布时间:2021-01-27教学考试杂志社作者:刘大鹏
2021年1月23日河北、广东、湖北、辽宁、江苏、湖南、福建、重庆八省举行了普通高等学校招生全国统一考试(语文)模拟演练(以下简称八省联考卷),这是2021年参加全国新高考省份的一次适应性训练。

八省联考语文试题进一步落实了《普通高中语文课程标准(2017版)》和《中国高考评价体系》两个纲领性文件,较2020年全国新高考Ⅰ卷试题又向前迈进了一大步。试题进一步体现“一核”“四层”“四翼”的要求,落实了立德树人的根本任务,体现了发展素质教育的理念,发挥了对高考的正向积极导向作用。

从试卷整体看,比较八省联考卷与2020年全国新高考Ⅰ卷(以下简称新高考Ⅰ卷),大部分题型稳定,现代文阅读板块Ⅰ依然保持新高考Ⅰ卷的两段文字群文组题,三道选择题和两道主观题的形式和分值都没有变化;古诗文阅读的组题形式、题型以及分值设置也都保持不变;作文依然采用情境作文的形式,试题由材料、写作指导语和要求三部分组成。这种布局体现了高考试卷一以贯之的稳中有变的命题原则。

八省联考试题在题型上变化最大的有以下几个方面:

1、现代文阅读Ⅱ(文学文本阅读)改变为群文阅读。由原来的一篇文章,改变为一篇随笔加一篇自评。

2、语言运用板块分为两个部分。语言文字运用Ⅰ在文段中考查衔接连贯、修辞和修改病句。语言文字运用Ⅱ在文段中考查补写句子、用否定句概括段意。

此外,八省联考卷的总字数为8888字(不计空格),新高考Ⅰ卷总字数为8546字(不计空格),阅读量明显增大了。这一变化主要体现在现代文阅读中文学文本阅读的字数增加上,从1700字增加到1919字,增加了200多字。文言文阅读字数也略有增加。

下面对试卷的现代文阅读部分进行深入分析,对2021年的高考命题做出预测,并对本届高三后期备考在现代文阅读模拟试题的命制和选择上提出建议。

一、现代文阅读Ⅰ


现代文阅读Ⅰ虽然保持了群文阅读的组题形式,但选文内容、选文风格有很大变化。

2020年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ两则材料选的是关于历史地理学的两段文字。材料一摘编自复旦大学历史地理研究中心主任葛剑雄的《中国历史地理学的发展基础和前景》。

这篇文章发表在南大核心期刊《东南学术》2002年第4期,并被人大书报资料中心《地理》杂志2003年第1期全文转载,是一篇典型的学术论文。材料二摘编自华中师大地理系教授刘盛佳的《历史地理学的研究对象》,这篇文章发表在《华中师范大学学报(自然科学版)》 1997年第2期,也是一篇学术论文。

八省联考现代文阅读Ⅰ两者材料是关于“机器人”的两篇文字。材料一摘编自上海交通大学科学史系主任江晓原的《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》,这篇文章发表在《人民日报》2016年7月29日第7版,是一篇科普文章。由纯学术论文到科普论文的转变,阅读理解难度有所降低。而且话题由“历史地理学”到“机器人”,内容更新了,更贴近时代,更接近学生的认知实际,趣味性也更强了。

这是一个不容忽视的倾向。材料二摘编自著名作家韩少功的《当机器人成立作家协会》,这篇文章刊载于《读书》2017年第6期,也是一篇科普文章,文字浅显易懂,还用了“高级黑”“装圣母”等鲜活的网络用语,更时尚更贴近时代,也更贴近学生的阅读实际,很接地气。

从题型上看,三道客观题与两道主观题的命题形式和赋分虽然不变,但在题干的表述和考查点的布局上却有很大变化。三道客观题的思维指向由原来的选“正确”“不正确”和“不属于”,变化为选“不正确”“不正确”和“最适合”,考查点明显发生了变化。第1小题的难度有所降低,第3小题则由原来的按标准对概念进行筛选的逻辑思维能力考查,改变为选出最适合的一项,难度加大,而且更注重考查比较辨析的能力。而且,客观题的选项字数明显增多,信息量加大,需要学生思考辨析的信息点增多。

从三道单选题的能力考查点看,第1小题从推断能力的角度考查。第2小题综合两则材料,比较分析,然后判断正确还是错误;选项既有文章内容的理解、概括,也有对某个问题作出推断,考查的是比较阅读、信息筛选与比较、逻辑判断等能力。第3小题辨析筛选“是否适合作为材料二论据的一项”,考查的是对文章内容的理解及论据的运用能力。

两道主观题的分值不变,但考查点发生变化。新高考Ⅰ卷第一道主观题从逻辑学的角度,考查的是对文中概念下定义的能力。而八省联考卷考查的是对文中论证方法的理解,更体现了论述文文体特征和写作技法的考查,体现了读写融合的特点。

新高考Ⅰ卷第二道主观题是梳理材料一的行文脉络,考查的是对文章思路的把握,考查的能力是单向的。八省联考卷第二道主观题则是一道半开放性题目,要学生对两则材料对待人工智能的态度截然相反这一观点进行判断,并结合材料谈自己的看法。考查的是学生在理解文本内容的基础上,对文中观点做出自己的判断,并阐明自己的理由。要先亮明观点,然后陈述理由,陈述理由要言之有理,言之有据。这道题更注重了对阅读和表达能力的考查,考查的能力是综合的双向的,既有对理解能力、概括能力、分析综合能力的考查,又有对某一观点阐述自己理由的能力的考查,有对话的意味,体现了语文课程“交际性”“综合性”“实践性”的特点。

二、现代文阅读Ⅱ


2020年新高考Ⅰ卷文学类阅读,选的是于坚的散文一篇散文——《建水记》(之四),是一篇写景抒情的游记散文。《建水记》是于坚在2018年出版的散文作品,汇集37篇文章及134张照片,由楚尘文化推出。这篇散文叙写了建水古城的建筑、自然风光及风土民情,展示了建水人的诗意生活和深厚的文化底蕴。


八省联考现代文阅读Ⅱ命题形式的变化是空前的,一改传统的单篇阅读,变成了两个文本组成的群文阅读,不但面目一新,考查的能力要求也高了。文本一是著名文学家、翻译家、学者金克木的一篇随笔,发表在《中华活页文选·教师版》2014 年第7 期。这篇随笔追忆了小学五六年级时的教员教国文课的故事,字里行间充溢着对这位老师的敬佩和感激。文本二是金克木自己对“化尘残影”随笔集的自评,主要内容是对自己这些小品文算不算中国传统小说的看法。这样的选文方式,可以多角度多层面展示作者的生活经历和内在的情感、心理、感悟,便于让学生阅读后产生心灵的共鸣和人生感悟。

从文本内容来说,八省联考卷的选文是有关语文课的,更贴近学生的学习实际。但文本二的难度明显加大,难就难在“小品文”“小说”“随笔”“散文”“议论短文”“小小说”“世说”这些概念上,可以说很多学生不甚了了。

从题目设置来看,两道单选题和两道主观题的格局没变,但命题指向和考查思路与2020年新高考Ⅰ卷迥异。第6小题不再是对文章内容的理解,变为对“对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,而这个考查点在2020年新高考Ⅰ卷考查的是对文本相关内容的理解。第7小题由2020年新高考Ⅰ卷对“艺术特色的分析鉴赏”,变为选出“与文本有关的说法”准确的一项,选项涵盖了文本内容及文本相关的内容,考查的面大了,体现了加大学生课外阅读考查的要求。而且,问题设置的形式由两个“不正确的一项”,变为一道选“不正确的一项”,一道选“正确的一项”,呈现出肯否两极的设问格局,对能力的考查更为科学合理了。

两道主观题分值没变,一个4分题,一个6分题。第8小题的问题设计要求学生根据文本二,分析“作者心目中传统小说的特点”。对一部分学生来说,因为这段短短的自评中涉及到的文学体裁的概念太多,理解起来会有些干扰,还是很有难度的。但学生如果能够认真梳理,找出作者心目中传统小说的“特点”并不难。学生如果善于在阅读中抓关键词,就很容易找出“气派不大”“传闻居多”“体裁包罗万象”这几个词语,然后再加以分析。
第9小题变化非常大,也最能体现高考的新导向。

2020年新高考Ⅰ卷只是要求分析文章是怎样按“空间和时间两条”线索行文的,属于对文本本身的分析。而八省联考则由读到写,考查微写作,体现出读写的融合,而且设置了情境,“列出评论要点”实际上是为情境写作拟写提纲,这与《普通高中语文课程标准(2017版)》和《中国高考评价体系》提出的情境写作相吻合。这一变化告诉我们,现代文阅读中的文学类阅读会更关注读写结合,由阅读向写作延伸,体现新课标要求的语文学习“综合性”的特点。而且是设置了情境的微写作,重在对鉴赏评价能力的考查。

根据以上分析,结合广东省高三学生的学情,下面对2021年高考现代文命题做出预测并对后期备考过程中试题的命制和选择提出建议。

一、现代文阅读试题情境的选择


2021年高考现代文阅读Ⅰ情境的选择必然会更贴近学生学习、生活、认知和思维的实际。可能会增加语文元素,甚至会采用一些具有时代感的网络词语等。总之,试题设置的情境具有时代感、前沿科技性并贴近学生实际等因素。


现代文阅读Ⅱ的情境同样要贴近学生生活,而且增加语文元素,符合学生学习生活、学习和思维的实际。选文的时代应当是过去的,文章应该是回忆性的随笔一类,既有经历的叙述,又有人生感悟。

据此,在后期的备考复习中,应选择贴近学生实际的文章命制题目或选用此类题目,对学生进行阅读理解训练。试题的设置也应该考虑贴合学生的思维实际,有亲近感,便于学生思维的展开和作答。

二、阅读试题素材的选择与加工


2021年高考现代文阅读Ⅰ阅读素材的选择,会更贴近学生学习、生活、认知和思维的实际。所选话题会避免费解的纯学术论文,应该是有时代感的学生感兴趣的前沿科技问题。选文应为两则材料的非连续性文本阅读。对所选文章会进行摘编和删改,以适应学生的阅读水平和答题的需要。


现代文阅读Ⅱ会采用这次联考卷的多则材料的形式,让学生对内容有关联的非连续性文本进行阅读。试题文本素材的文体则更大可能是散文,包括随笔、写景抒情散文、叙事散文等。因小说考了多年,近一两年出现的可能性降低。

据此,在后期备考中,模拟试题的命制和选择都要参考以上总结的特点。两道现代文阅读试题都采用非连续性文本的群文形式。文体首选随笔,而且两则文本材料内容相互关联,适合比较阅读和融合理解。

三、试题题干设置及试题设问设置


预测2021年高考现代文阅读试题的题型和分值将保持不变,与2020年新高考Ⅰ卷和八省联考试题一致。但题干的设置将更倾向于这次的八省联考试题。


具体来说,现代文阅读Ⅰ的三道单选题题干的分布将采用“不正确”“不正确”和“最适合”的模式。第1小题从推断能力的角度考查。第2小题综合两则材料,比较分析,然后判断正确还是错误;选项既有文章内容的理解、概括,也有对某个问题作出推断。第3小题辨析筛选是否适合作为材料二论据的一项,考查的是对文章内容的理解及论据的运用能力。

第一道主观题将更体现出对论述文文体特征和写作技法的考查,例如对文中论证方法的理解,并具有读写融合的特点。第二道主观题将会采用半开放性题目,要学生对两则材料对待某一问题的不同态度进行判断,并结合材料谈谈自己的看法。考查学生在理解文本内容的基础上,对文中观点做出合理判断并阐明理由。

2021年高考现代文阅读Ⅱ的两道单选题的题干的设置将采用八省联考的“不正确的一项”“正确的一项”的分布形式,分别从“内容和艺术特色的分析鉴赏”和“与文本有关的说法”两个角度进行考查。第一道主观题的问题设置要求学生根据文本材料中的一个,分析文中某一问题,重在阅读分析能力的考查。第二道主观题则可能是设置了情境的微写作,比如小评论等,重在对鉴赏评价能力的考查。

据此,在后期备考的过程中,从选文到题干、设问的设置都要参考以上分析,选择多则内容关联的随笔类文本素材进行试题命制,或是选择类似文本的试题进行训练。客观题的设置也应按“不正确”“正确”的分布形式,从“内容和艺术特色的分析鉴赏”和“与文本有关的说法”两方面进行考查。第一道主观题考查点应设置为对文中某个重要问题的理解分析。第二道主观题的考查点应设置为情境微写作,考查考生对文本理解基础上的鉴赏评价能力。

(作者单位:佛山市第一中学
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