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    教学考试杂志社

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    ISSN 2095-2627

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    CN 54-1058/G4

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公益科研 | 思维导图在综合复习的应用研究

发布时间:2018-09-05教学考试杂志社

导读:中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第四辑:《思维导图在综合复习的应用研究》——以历史学科为例,通过学生自主制作思维导图提高学生的学习兴趣,使零散知识概念变得系统化,方便学生对所学知识进行加工,提高学生在复习过程中的理解力与记忆力,将历史从枯燥乏味的死记硬背向兴趣盎然的活学活用转变。

中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第四辑:《思维导图在综合复习的应用研究》——以历史学科为例,通过学生自主制作思维导图提高学生的学习兴趣,使零散知识概念变得系统化,方便学生对所学知识进行加工,提高学生在复习过程中的理解力与记忆力,将历史从枯燥乏味的死记硬背向兴趣盎然的活学活用转变。

2017年,中国教师发展基金会科研资助公益项目在教学考试杂志社等五家单位的捐资推动下设立。第一期科研资助公益项目申报期间,收到了来自全国一线教师的数百份申请,经过专家评审、中国教师发展基金会复审后,有6位教师获得项目资助。为介绍项目研究情况、进展等,同时展示相关研究成果,使更多教师从中获益,《教学考试》杂志及本官方订阅号将开设“公益科研”栏目,持续介绍各个获资助项目的研究方向、理念、内容等,同时介绍各项目团队成员,展示阶段性研究成果,分享参与教师的科研过程及感悟。

在高中阶段,新考纲更强调学科素养、核心价值。但反思发现中学历史教学中存在下面这些问题:

教材:由于教材字数有限,叙述历史要点化、碎片化,知识体系、线索欠完整,认识角度单一;

教师:部分教师知识老化,忽视深度思考;

学生:习惯“刷题”,不求甚解,对历史的认知片面、单一。这样的现状很难提升学生的能力,也很难应对高考能力要求。

目前的高中课本忽视历史的时间顺序,例如,宋代内容在政治、经济、文化方面都有涉及,但教材却将宋代的知识点分为了三本必修;另外,课本知识点之间时间顺序比较混乱,例如在高中历史必修一第一单元第三课《古代政治制度的成熟》与第四课《专制集权的不断加强》,都有涉及汉、唐、宋的内容,却又分裂成了两节课……高中现在所使用的历史教材注重内容,但却忽略了时间节点,而时间脉络又是学习历史的重要线索。针对这一现状,教师可以利用思维导图来对高中历史知识点进行整合。

思维导图指“从一个中心主体散发出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然、易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散树状图”,也被称作“心智图”或“脑图”;使用思维导图可以把碎片化的知识穿点成线,在形成历史逻辑发展和思维发展的同时,强化对知识的理解特别是增强对历史的理解和解释。

而《思维导图在综合复习的应用研究》这一项目的目的就是让思维导图更好地服务高三学生进行历史复习,通过学生自主制作思维导图提高学生的学习兴趣,使抽象知识概念变得可视化,方便学生对所学知识进行加工,提高学生在复习过程中的理解力与记忆力,将历史从枯燥乏味的死记硬背向兴趣盎然的活学活用转变。

该项目以学生为主体,过程中采取文献分析法、调查法、经验总结法,从教师对思维导图相关著作的研究、了解和深入学习为前提,从教师对学生制作思维导图的教学开始,由教师引导学生从时间与空间的角度,构建高中历史知识点的网络体系,对知识进行整理,训练学生的思维方法,通过历史学科的学习提高学生解决实际问题的能力。

在实际研究过程中,学生以小组协作的方式进行思维导图的绘制,通过学生展示,学生自评,小组互评,教师点评的方式完善学生绘制的思维导图,培养学生的自主思维能力;教师课前汇总学生的思维导图,了解学生思维过程,在教学过程中有的放矢的解决重难点知识,提高课堂效率,实现历史教学的最优化。

在课后,以调查问卷、随机访问等形式了解学生在使用思维导图后的效果,通过学生的思维导图,积累有借鉴作用的个案,并发现存在的共同问题,为项目研究提供现实依据,在今后的实践中调试渐进。

何谓历史,历史本就是过去的事,但是却需要后来人对过往的事情进行梳理再给后来人审视。在人类的发展史中中华文明的历史源远流长、博大厚重,如何记述留存呢?司马迁首开纪传体通史,成“史家之绝唱”;司马光则以编年体通史载誉史册。记述的方式不同,“横看成岭侧成峰”中对历史的品读和思考亦相得益彰。纪传体胜在人物故事的完整,但逊于故事的赘述;编年体优在时间脉络的清晰,但易出现故事的断裂。反观现今教材的编排亦是如此,岳麓版教材更像是一本“纪传体通史”,但其专题性对学生的确是个难度。这样就需要一本“编年体通史”作为补充完善。唯有此才能构建历史全貌,更加全面的认知历史。

思维导图就可以成为一本“编年体通史”,能够帮助学生以另外一种维度观察历史,更是对历史知识点的一种新形势的再总结,完善学生对历史认知的时空观,学生能够以完善的知识储备应对高考。

研究感悟

当然,思维导图不仅能应用到历史学科,它是一种学习方法:通过左右脑并用,能够用一个小时就记住别人两三个小时才能记住的信息。这是传统笔记和死记硬背所不能媲美的。

《教学考试》(高考历史)将在近期开设“公益科研”专栏,持续展示该项目的进展情况及研究成果,相关内容将同步展示于本官方订阅号开设的“公益科研”专栏,敬请期待。

中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第五辑——《农村及边远少数民族地区学生英语词汇学习的困难与对策研究》,将在9月7日于本平台与您见面,欢迎定时来看哦~

中国教师发展基金会科研资助公益项目坚持公益性原则,不收取受资助教师任何费用,旨在为一线教师搭建资助科研公益平台,为他们提供科研资金支持和学术研究服务,从而促进中小学教师的成长与发展。科研资助公益项目第二期正在申报中,猛戳阅读原文了解详情哦!

项目成员简介

卢元杰:中学高级教师。大连市骨干教师、国家二级心理咨询师。《招生考试通讯》特邀编委。历史教研组组长。一直担任班主任工作。

2007年大连出版社出版著作《高考技巧与心理调节》,2013年参与编写《高中学考必备用书》湖南大学出版社出版。2014年编写出版《目标导航案高中历史必修1》。曾参与全国教育科学“十一五”规划课题、教育部重点课题《基础教育学科资源保护开发与应用研究》《历史地图册在中学历史教学中的使用研究》,辽宁省教育科学规划立项课题《基于心理分析的高中生职业生涯教育探索与实践研究》等。并在《中学历史教学参考》《试题与研究》《招生考试通讯》《教学考试》杂志发表多篇文章。

连续六年参与辽宁省高考实训卷的命制。受邀为招生考试通讯杂志社备考指导中心历史命题题组成员,连续参加大连市期中、期末试题、一模试题命制。

王少博:中学历史教师,东北师范大学中国史硕士研究生,在校学习期间获得2014-2015学年优秀研究生干部2015-2016学年东北师范大学“五四优秀团员”、东北师范大学历史文化学院青史论坛第十一期主讲人、2015-2016学年优秀研究生干部,对历史十分感兴趣,喜欢钻研一些问题,在校期间发表论文多篇,如2016年在《哈尔滨师范大学社会科学学报》2016年第一期发表论文等。2017年毕业成为一名中学历史教师,在对历史教学探索上试图寻找方法帮助学生更好地学习历史学科,提高历史成绩,培养学生的历史兴趣。

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2018年3月,教学考试杂志社2018年度教研“优师计划”正式启动,面向全国高中一线教师、教研员,各师范院校从事高中教学科研的教师持续招募,寻找教师合伙人!详细信息可以加教学考试研发项目报名QQ群:676298472,期待您的加入!

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