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公益科研 | 基于普通高中主体学生英语语法学习(一轮复习)阶段“小问号”导学法研究

发布时间:2018-08-31教学考试杂志社

导读:中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第三辑:《基于普通高中主体学生英语语法学习(一轮复习)阶段”小问号”导学法研究》——将高考语法常考内容依据高考要求和语言学习要求分解成若干个小问题,以“小问号”的形式呈现,通过逐步解决小问题的方式,进而明白语法学习过程中的一些抽象概念,从而更好地掌握和应用所学内容。

中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第三辑:《基于普通高中主体学生英语语法学习(一轮复习)阶段”小问号”导学法研究》——将高考语法常考内容依据高考要求和语言学习要求分解成若干个小问题,以“小问号”的形式呈现,通过逐步解决小问题的方式,进而明白语法学习过程中的一些抽象概念,从而更好地掌握和应用所学内容。

2017年,中国教师发展基金会科研资助公益项目在教学考试杂志社等五家单位的捐资推动下设立。第一期科研资助公益项目申报期间,收到了来自全国一线教师的数百份申请,经过专家评审、中国教师发展基金会复审后,有6位教师获得项目资助。为介绍项目研究情况、进展等,同时展示相关研究成果,使更多教师从中获益,《教学考试》杂志及本官方订阅号将开设“公益科研”栏目,持续介绍各个获资助项目的研究方向、理念、内容等,同时介绍各项目团队成员,展示阶段性研究成果,分享参与教师的科研过程及感悟。

在多年教学实践过程中,“他们”发现大多数普通高中学生在学习语法的过程中存在很多问题,但是学生又不知该怎么问,不是没有问题,而是找不到具体问题是什么;不是不会学,而是无处下手。为了尽可能地使语法知识不再那么模糊、宽泛或纠结,使语法学习过程变得比较有趣味性、具体化;提升学生学习成就感,提升学习效率,进而引导学生形成自己的学习方法,或实现方法的迁移,形成学习能力,所以,“他们”申报了《基于普通高中主体学生英语语法学习(一轮复习)阶段“小问号”导学法研究》项目,致力于寻求适合高中学生基础语法学习的辅助方法和途径。

“他们”是以由常玉国老师领衔的来自新疆维吾尔自治区“常玉国高中英语教学能手培养工作室”的可爱的老师们。

“小问号项目”旨在通过具体的教与学活动,以“导学”为方法,引导普通高中学生逐渐掌握用“小问题”解决“大难题”的方法,逐步形成“学习,从会发现问题开始”的意识,进而能够自发地培养学科学习能力,促进学科间学习方法的互补和迁移能力的提升,实现课堂教学效益的最大化。

“教育不是灌溉,而是点燃火焰。”引导学生化“大难题”为“小问题”,变“无从下手”为“信手拈来”。帮助学生克服“畏难”心理,以寻求适合普通高中学生基础语法学习的辅助方法和途径为研究目标。以《高中英语课程标准》规定的语法项目,特别突出高考常考项目为研究内容,“小问号”导学法强调普适性、时效性、基础性、方法性,引导学习者通过设置的小问题的方式,逐步解决语法学习中遇到的问题,进而更好地掌握和应用所学内容。“小问号”项目组成员刘俊言老师说:“‘问号’虽小,却是求知的开始,不再是我想告诉你什么,而是你想知道些什么。”通过这种问题解决方式的长期学习,帮助学生在将这种方法迁移到其他板块、乃至其他学科的学习过程中,形成长久的或是终身学习能力。

心理学及教育学的研究也发现,对于一个习惯于以问题的发生及寻求解决途径为学习活动主线的学习者来说,其学习效率更高,而学习效果也更为突出。正如项目组成员陈菲说:“自己不再只是以师者的方法去解释语法现象,而是从一名学生的角度去思考,怎样把一个语法专题分解成一个个的小问号,从而让学习者逐步理解该语法项目中的每一处抽象概念,辨清易混淆语言点,并解决实际的语言问题。”带着问题来学习!用一个一个小问题来解决学科学习的大难题!这即是“小问号项目”的创新点。

该项目的基本研究思路是“两线并行,逐项突破;统一模式,分头并进”,“两线并行,逐项突破”即以《课程标准》规定的语法项目以及高考常考内容为两条主线展开研究,对于所涉及项目完善一个,做好一个,在规定时段内全面完成。“统一模式,分头并进”则是在充分研究、论证、实验的基础上,提出一个具有学科思维特征和科学学习的模式来,参与研究者根据计划分工,同时推进各个环节,发挥团队优势,尽早完成目标任务。

依据《课程标准》和《高考大纲》制定研究内容的目录,通过文献法,对比法,归纳法,实验法等主要研究方法,对《课程标准》和《高考大纲》所列语法项目进行归纳对比。仔细梳理学科备考知识体系,以具体问题呈现学习思路,化整为零,各个击破。杜绝大全繁,体现小精实。希望该项目研究能够充分体现学科素养,渗透学习方法,围绕高考考试要点,培养学生高考备考能力,提升自身应用能力。

“进行课题研究的过程,是化整为零的过程,是教学相长的过程,亦是参与者自我成长的过程。”项目组成员在研究过程中,感悟颇深、感慨良多,如项目组成员王向阳老师说:“我不但提升了自己的专业知识,拓展了知识面,同时也从其他同事身上学到了很多有助于自己教学的知识,收获特别大。”

项目组成员感悟

王向阳:很荣幸参加“小问号”项目的研究。通过参与这个项目,我不但提升了自己的专业知识,拓展了知识面,同时也从其他同事身上学到了很多有助于自己教学的知识,收获特别大。

陈菲:参与“小问号”导学法课题研究的过程中,感受到了团队的力量,在主持人的精心安排下,各自负责,又相互配合,在沟通交流中碰撞出灵感的火花。

进行课题研究的过程,是化整为零的过程,是教学相长的过程,亦是参与者自我成长的过程;前期花了大量的时间查阅资料,丰富了自己的知识量;搜集和分析历年高考试题,使自己不再只是以师者的方法去解释语法现象,而是从一名学生的角度去思考,怎样把一个语法专题分解成一个个的小问号,从而让学习者逐步理解该语法项目中的每一处抽象概念,辨清易混淆语言点,并能解决实际语言问题。

完成“小问号”的过程,恰似“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,充满着艰辛与茫然,也体验着成就感和幸福感。

单妙:在做小问号课题的过程中,考虑更多的是如何从学生的角度去切入问题理解问题,从而在一问一答的过程中更有效地帮助学生消化这个具体的语法项目。配套的例题也是围绕这个目的,选取了近两年的高考真题,或者对部分高考题进行修改,以求起到更好的导向作用和参考作用。

刘俊言:“问号”虽小,却是求知的开始,这不再是我想告诉你什么,而是在乎你想知道些什么。你的“小”问题,是我的大课题,讲解不再是冗长的叙述和反复地叮嘱,答案却是深入思考后的呼之欲出。

周晓慧:小问号项目做到了细化、简化语法知识和应用的作用,让学生知从何处着手,做到有处着手。一篇篇论文最终做成微课,对学生来说,可以让其在课下自学时多了可随时随地学习的视频资料;对教师来说,成系统的微课还可作为教师做翻转课堂的资源。

刘畅:在研究中继续学习 在实践中不断成长。

施益军:“小问号”课题从最基础的语法点入手全力解决学生在英语语法学习上的各种“问号”,对学生来说大有裨益。课题题目就生动有趣让枯燥乏味的语法一下子就“活”了起来。从我自身来说,作为一名新手教师,在回答学生一个个语法“小问号”的同时也能让我自己回归最基础的知识,站在学生的角度重新审视各个知识点,从而能够在教学的过程中有的放矢。最后十分感谢常老师能给我参与这个研究的机会。

该项目自立项以来,已取得了丰硕的研究成果,在前期研究基础上,编撰完成《“小问号”导学法》文稿13篇;制作完成《“小问号”导学法》系列精品微课3个,共9节课,在学生学习QQ群、教师教研QQ群及部分班级应用测试获得了良好的效果。《教学考试》(高考英语)将在近期开设“公益科研”专栏,由“小问号”项目主持人常玉国老师著文,连续介绍“小问号”项目的进展情况及研究成果展示,相关内容将同步展示于本官方订阅号开设的“公益科研”专栏。

中国教师发展基金会科研资助公益项目(第一期)获资助项目系列介绍第四辑——《思维导图在综合复习的应用研究》,将在9月4日于本平台与您见面,欢迎定时来看哦~

中国教师发展基金会科研资助公益项目坚持公益性原则,不收取受资助教师任何费用,旨在为一线教师搭建资助科研公益平台,为他们提供科研资金支持和学术研究服务,从而促进中小学教师的成长与发展。科研资助公益项目第二期正在申报中,猛戳此处了解详情哦!

项目成员简

常玉国,英语特级教师,正高级教师,“天山英才”(人社厅),“常玉国高中英语教学能手培养工作室”主持人(教育厅)。16岁从教,近40年教学生涯中,硕果累累。所教学生大批升入清华、北大、复旦等高校;辅导学生近300人次获省级、国家级学科竞赛奖励。主编并出版英语教学类书籍24本,发表教学作品近百篇,获省级、国家级奖励20余篇;参与或主持各级教研课题7项,均获得研究成果并运用于教学,成效显著;在青年教师培养中业绩突出。是“站得讲堂,坐得书房,活得阳光”理想教师人生的倡导者和践行者。

王向阳,项目成员。男,1980年4月14日生,哈密市第二中学高级英语教师,学校名师,优秀班主任。英语组优秀教研组长,骨干教师。自治区常玉国高中英语教学能手培养工作室骨干成员。常年担任零班班主任和英语教学工作,所取得的成绩获得学校,家长,学生和社会的高度认可。所带学生多人次考入北大清华复旦人大等名校。

陈菲,项目成员。高级教师,任教于新疆哈密市第四中学,荣获“哈密市首届名师”荣誉称号,哈密市第二届教学能手,哈密市英语情景交际精品课程主持人。多次参与编写《新疆中考三轮模拟试题》,参编《2018高考英语满分作文》(南京大学出版社)及《高中英语那些事》(意林2019升级版,吉林摄影出版社);在《教学考试》发表作品两篇。

单妙,项目成员。男,1982年生,2006年毕业于西北师范大学。2006年参加工作至今,一直担任高中英语教学工作,始终把成为一名优秀的英语教育工作者作为自己奋斗的目标。多年来以扎实的专业功底和富有激情高效的课堂教学深得学生喜爱,多次荣获“优秀班主任”,“优秀共产党员”,“青年岗位能手”等荣誉称号,2014年获“第八届全国英语课堂教学优质课展评”一等奖。

刘俊言,项目成员。38岁,哈密市第八中学高中英语教师,中教一级,市级优秀教师,市级教学能手,区级学科带头人,区级优秀班主任。第十届全国高中英语教师教学基本功大赛优质课二等奖。英语爱好者,热衷英语教学,在努力提高学生英语学科成绩的同时也希望他们能够体会到英语作为一种语言的独特魅力。

周晓慧,项目成员。27岁,新疆哈密市第二中学英语教师,哈密市教学能手,多篇论文、微课获得国家级或自治区级一等奖、二等奖,数篇论文发表于《教学考试》、《学生英语报》,参编《2018年英语高考满分作文》。

刘畅,项目成员。28岁,哈密市第二中学英语教师, 哈尔滨师范大学外国语言学及应用语言学专业硕士研究生。

施益军,项目成员。26岁,毕业于新疆师范大学,2015年起就职于哈密市二中。任教期间获得过校内低职高聘,哈密市青年英语教师讲课比赛一等奖,自治区级优课等。系自治区级“常玉国英语教学能手培养工作室”成员。

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