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探讨|作为教师有100次遇到瓶颈,就有101次突破瓶颈的方!法!

发布时间:2018-06-08教学考试杂志社

苏格拉底说:“每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光”。而教师如果在专业发展中遇到瓶颈,又该怎么做才能继续“发光”呢?

一、教师专业能力的构成

教师专业能力通过教学实践获得并发展。教师专业能力不是与生俱来的,而是通过教师个体对日常教学活动的体验、感悟、思考等逐渐形成和发展起来的。随着教育的不断改革,教师个体在发展过程中也要逐步实现着自我的超越与完善。但是只教不研,就不能推陈出新。

教学研究能使教师发现一片更广阔的教学天地、一个全新的自我,让人有更高的工作热情和创新精神。教师不仅要有当好“教书匠”的信心,更要有做“教育家”的追求。每件事都有很多种解决方法,而教育科研正是在寻找最省力、最有效率的方法,需要不断的通过教学研究去发现,去掌握。

二、教师专业发展的瓶颈

“没有教师的参与,任何教育改革都不可能成功”,只有教师专业水平的不断提升才能造就高水平的教育质量;只有教师专业化才能促进教学的专业化和教育专业水平的发展。

当我们用专业化的视角来审视当今时代的中国基础教育教师队伍的时候,我们能够明显地感觉到,教师素质有待提高,教师能力有待提升。其实,早在1993年中共中央国务院发布的《中国教育与改革发展纲要》就已经明确指出:“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革与发展的根本大计。”但是长期以来,我国教师教育改革的力度仍然不够,教师专业的地位和价值仍没有得到应有的认识和重视,教师队伍的整体水平仍难以满足教育发展和学生成长的需求。

教师作为自己专业发展的主体,他们自己的思想、观点和需求并没有在专业发展的过程中得到应有的理解与重视,这不仅导致了教师专业发展问题理论研究的视角缺陷,更使得很多教师的专业发展成为一种外界压力催促之下的“被发展”,从而导致了教师专业发展的激情不够、动力不足、效果不佳。所以如何突破这种瓶颈就显得尤为重要了!

教师即使有100次遇到职业发展的瓶颈,但总会找到第101次突破瓶颈的方法!

三、促进教师专业化发展的新途径

教师的专业发展需要专业的平台支持。仅靠教师自身发展可能有所欠缺,需要有人给他们提供更多的专业支持和帮助。所以,教学考试杂志社“优师计划”为此而生。“优师计划”旨在寻找能共同成长的教师合伙人,以共同搭建高效的教育内容研发合作平台。当前“优师计划”基础研发项目研发方向四——原创研发(全国)隆重招募每一位想进一步提升专业能力的您;我们整合了众多优质教科研资源,集合各地优秀教师,共同研究高考、剖析高考,研发优质的原创试题,为备考师生提供更加贴近高考、更有指导意义的优质试题,给教师提供更多面向实际的、专业的帮助。

1.个性化成长路径

您的职业生涯规划是什么?您是只想当一名三尺讲台之上的“教书匠”?还是想成为通晓教学规律的“教育家”?

“优师计划”为每一位参与项目的教师规划着步骤相似,但又符合个性化需求的成长路径,在保证每一位教师都能逐步提升实战能力的同时,也能够保证从最开始的实践磨合逐步过渡到深度合作:

(1)实践磨合期:参与教学考试杂志社各方向的基础研发项目(如已开展了3期的原创研发项目、语文作文命题研究与实践项目),通过一段时间的磨合,了解线上线下教研合作模式,探索真正有益于优质教研内容产出的后续合作方向与路径。

(2)合作探索期:根据实践磨合期的合作情况,结合您的合作意愿,进行分方向的专项合作。

杂志出版方向:杂志专栏作者、特约编辑

教学考试研究院:项目研究员、特约研究员

图书出版方向:编委

……

(3)深度合作期:

杂志出版方向:编审委员会分科委员

教学考试研究院:学术指导委员会分科委员

图书出版方向:主编、副主编

……

2.借力集体教研,推动教师成长。

古语说“水尝无华,相荡乃成涟漪。石本无火,相击而发灵光。”加入“优师计划”,就是加入了由众多优秀教师组成的大集体,不仅有良好的教研氛围,而且能一起交流、互促提升,以彼之长,补己之短,共同成长。

3.高效的教育内容研发合作平台,共享发展成果。

教育是一种充满理想与情怀的事业,教师的专业化发展离不开对理想的追求和对成功的憧憬。我们将与您共同搭建高效的教育内容研发合作平台,《教学考试》杂志将为您的优秀成果提供展示平台;成果的多元转化;将更多机会和发展变为可能。

“源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力”,一切只为切实提高教师实战能力!

欢迎热爱教研、乐于提升、致力于研究高考的您加入我们!以教研促进教学,合作教研共享成果!

无论是对原创研发项目(全国)还是原创研发项目(浙江)感兴趣的老师,都可以加入我们教学考试研发项目报名QQ群:676298472,进行咨询和探讨!

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