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真实版“万人空巷”,项目学习公益论坛观看人数逾万!回放来啦,免费重看!

发布时间:2022-11-29教学考试杂志社作者:教学考试杂志

本次论坛在腾讯会议主会场直播,小鹅通、视频号等多渠道同步转播,总观看人数超万人

文末领取回放及会议资料哦~


虽在寒冬,老师们学习的热情火热不减


论坛全程持续8小时,上午由蔡可、何郁、贾玲、唐吉民、任海林、杨孜等嘉宾带来教学改革研究报告;下午,张衡、胥照方、刘福林、时均琪、邓伏黄、肖中、钟斌等嘉宾带来教学改革实践说课,并由专家逐一点评。


教学改革研究报告环节蔡可教授率先开讲,他从统编教材体例结构、统编教材的特点、做单元整体实施教学的必要性、变革课堂教学呼应新高考等四个方面展开分享,并结合具体案例阐述,如何以项目式学习的方式,在课堂上落实、深化教学变革。


“统编教材有很强的价值引领,具体体现在各个单元都有一个宽泛的人文主题。大部分单元的选文和教学设计是尽可能和主题任务群相配合的,在此基础上单元选文的文体相对集中。



人文主题之外,学习任务群是单元组织的另一个线索。每个单元都有直接反映语文核心素养的一些学习任务,保证语文工具性的落实。由此就带来了教材的第二个特点:它是以语文实践活动为主线的。

 

实用性的阅读与表达、当代文化参与、跨媒介阅读与交流……这些学习任务群所涉及的单元基本是以语文实践活动为主设置的。运用情境引导学生活动来整合语文学习资源。每个单元都有单元学习任务,单元学习任务一般有3-4个语文的学习活动:

其中一个活动凸显单元人文主题;还有

另外两个活动略有分工:从不同的层面去引导思考探究和交流;

还有一个活动指向写作。

 

单元学习任务不同于过去教材上的习题,过去的习题多事指向内容、指向文本的,单元学习任务都是指向动作的,这其实就是一种学习方式。

 

面对学习任务,老师的职责是什么?可能是帮学生提供一些素材,缩小学生自行查找素材的范围;可能是提出一些值得关注的问题,引导学生去探讨,对学生的思考结论进行点评。在这个过程中,老师的角色完成了转变:从过去的讲知识、讲内容、分析篇目,改变成学生学习进程的引导、支持、管理、评价……

 

如果从高一第一个月开始贯彻这种学习内容的讲授和学习方法的引导,那学生就慢慢地进入一种主动学习的状态,逐渐达成主动合作、探究式的学习,最终达到叶圣陶先生所说的教的目的。


——蔡可教授

何郁老师结合具体的实践,分享教师怎么样能够突出在教学中的一种主题的意识。何郁老师认为语文课堂上,要把教材的教学内容转化为我的教学认知,体现出我的教学设计,无论是单篇课文教学、联读课文的教学还是一个整个单元的整体教学设计,标题至关重要。


标题为什么这么重要?



研读和设计一节课,在很大程度上就是要确立好这个课题或标题,牵一发而动全身。正确的标题是什么呀?就是这节课的一个核心概念,就是学科大概念。


我把大概念总结为三个特征:

1.是一个主题或问题

2.有统整性(知识、原理、方法)

3.导向解决问题。是一个主题或者问题,也可能是个方法。


学会运用大概念来进行教学和设计的话,就能够使得课程的内容结构化,结构化就能产生新的知识,就能诞生新的原理,就可能会产生新的学习方法。


——何郁老师

贾玲老师分享时说:“在我们使用统编高中语文新教材的过程中。我们还有一个大的主题意识,就是课程育人。作为一名语文教师,我们当然应当更加明确。更加认识到我们怎样才能更好的去完成这样的一个根本任务。”


语文教材历来承载着更多的育人功能,这套统编版高中语文教材更是凸显了这一点,它是以“理想信念、文化自信、责任担当”为主线,贯穿整个教材,从教材的设计到单元主题的凝练,从课文的精选到学习任务的设计,无不渗透着对核心素养的落实。


“在新教材使用中,如何凸显学生学习的主体地位?如何发挥好教师的引导和指导作用?积极探索互动式、启发式、探究式、体验式教学,是我们必须解决好的问题。”


唐吉民老师从几轮课改的变化这一角度,分享了他对如何用高中语文统编教材的几点思考。


唐老师说:“我经常听到老师们讲,现在的统教材啊,讲究大概念、项目学习,我们怎么来教?”我们先回到语文的初心,就是正确的理解和使用祖国的语言文字。改革不是一蹴而就的,我们的学校是不同的、老师是不同的,首先要面对我们自己的现实,根据学生的特点、学校的特点、老师的特点选择性利用一些优秀案例,为我所用。”

任海林老师围绕运用项目学习实施高中统编教材的几个关键要素展开分享。

杨孜老师的分享主要围绕三个方面展开:新统编教材,促使教学方式发生转变;符合深度教学模式的大单元教学;大单元项目式学习,学习任务的真实落地。




“在进行大单元教学的时候,很多时候进行设计的时候就偏向于人文主题的这种大话题,而没有进入到一个个具体的文本当中去。这样一来最大的问题是什么?就是这个示范的作用没有达成。学科的单元学习任务的理解有偏差。才会导致那种空洞的大单元教学。其实所有的问题都还是在于对教材的理解问题。对教学观念、教师角色的转化效果的问题,我们的《高中语文项目学习单元设计与指导》这本书,是我们武侯区从一开始进入到新教材使用的时候,就在使用的这样一本主教学的书籍。这本书,我觉得确实是有助于我们对于学习任务的真实落地的”


——杨孜老师


下午的论坛,六名特级教师轮流分享了项目式学习的具体课例,黄华伟、何郁、贾玲、蔡可等四位嘉宾针对说课内容进行点评。




如果您错过了这次论坛直播,也不要遗憾~回放来啦~


添加刘老师@教学考试,获取回放链接,还可领取部分嘉宾的分享课件哦~



                                               微信号|18686435639



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