栏目介绍

他山之石，可以攻玉。

呈现试题打磨过程，展现一道题如何从初稿修改至成形。品味磨题细节，印证您的命题考量。

呈现创新性试题及其创新点分析、点评—命题人自陈创新思路，评审者说新在何处、何处可新。抓住新高考考查趋向，要从新高考创新性试题研究开始！

本期，以高级教师任明冈老师命制的试题为例，呈现地理学科创新试题的命题思路与创新点分析。

教师简介

     任明冈，高级教师，淮北市骨干教师，淮北市优秀班主任，淮北市地理名师,淮北市学科带头人，长期担任安徽省中小学教师继续教育地理学科授课任务以及安徽省教师资格考试考官。在《教学考试》杂志等期刊上发表文章30余篇，国家、省、市各级论文评选中获奖10余篇，一直参与地市或大区考试命题工作，参加《安徽省初中地理教学指导》的编写以及地方教材的编写，承担和参加国家级、省级、市级课题研究多项。

    

命题人说创新

     本题组主要考查人口数量变化的特点以及学生的学习能力和对材料的理解能力。命题角度主要是从基础性、综合性出发设置两个小问，第一小问要求学生在读取文字信息的基础上结合图表获取信息，第二小问考查获取信息以及解决问题的能力，考查学生的综合思维，从现象分析到应用，层层递进。现在社会条件下，随着我国人口老龄化的到来，我国人口机会期的减弱，在劳动力人口比例下降的情况下，为了创设新的人口红利期，目前应该采取的措施就是发挥出劳动力的最大价值，优化劳动力资源产业配置。

     学生复习人口数量的变化相关知识，需要围绕考点，通过整合人口数量和人口结构的变化知识，运用知识点间的联系使知识系统化。教师讲解时要讲透各知识点间联系的关键点和关联点，结合试题挖掘隐藏在其中的地理核心素养。

命题人说标准

     本题对应体现《课程标准》中“2.1运用资料,描述人口分布、迁移的特点及其影响因素,并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量”。主要考查人口数量变化的特点以及学生的学习能力和对材料的理解能力。

命题人说目标

     本套试题的命制目标基于学生复习成果的检测，试题命制整体上基于对高频内容的重点考察，覆盖高考大部分考点。知识点设置一 方面考查学生对基础知识的掌握情况，另一方面考查学生知识的运用情况。通过结合高考考点(如人口数量的变化、工业区位选择、产业转移、农业区位选择以及区域生态环境问题等)对试题进行设置，考查学生的地理知识素养、地理能力以及对主干知识的掌握程度，要求教学复习注重对主干知识体系的建构以及对学生能力的培养。

试题呈现

     按照人口发展规律，在前人口转变时期向后人口转变时期过渡的人口转变过程中，总有一段时期，少儿人口数量和比重逐渐下降，老年人口数量和比重缓慢上升，劳动年龄人口数量和比重增大，总抚养负担较轻，形成有利于经济社会发展的人口机会窗口，由此产生使经济增长的人口红利。如图示意1949—2015年中国人口转变过程与人口年龄结构示意图。据此完成1，2题。

1.我国人口机会窗口开始于（   ）

A.20世纪40年代末

B.20世纪60年代初

C.20世纪70年代初

D.20世纪90年代末

2.目前为使我国能够继续更好地收获人口红利,应（   ）

A.创建技术密集型产业

B.调整产业结构实现产业升级

C.全面放开生育政策

D.优化劳动力资源产业配置

【答案解析】

1.C 

[解题思路]读图可知,20世纪60年代中期开始，我国人口出生率、死亡率开始下降，自然增长率上升，到20世纪70年代初少儿人口数量和比重有所下降，劳动年龄人口和老年人口数量和比重上升，总抚养负担较轻,形成了有利于经济社会发展的人口机会窗口,故C项正确。

2.D 

[解题思路]随着我国人口老龄化的加剧,劳动力人口比例下降，人口机会窗口期缩小，为了创设新的人口红利期,应发挥劳动力的最大价值，优化劳动力资源产业配置,故D项正确。

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